Es gibt über eine Million Insektenarten, aber alle haben eines gemeinsam: sechs Beine. Mit diesem digitalen Bestimmungsschlüssel bestimmen Schüler:innen Biene, Käfer, Libelle, Ameise, Heuschrecke und Co.

Die Schüler:innen untersuchen Früchte und Gemüse und die darin enthaltenen Samen. Sie vermuten, wie aus den Samen neue Früchte oder Gemüse entstehen: Was braucht es, damit aus einem Samen eine Tomate wird?

Die Schüler:innen erschliessen sich den Wachstumskreislauf der Tomate: Vom Samen zum Keimling und weiter zur Jungpflanze, bis sich die ersten Blüten und schlussendlich die zunächst grünen Früchte zeigen. Sie vergleichen die Wachstumsstadien von verschiedenen Blütenpflanzen, die sie in der Schulumgebung finden.

Was braucht es, damit ein Samen keimt? Beim Versuch untersuchen die Schüler:innen, wie Erde, Wasser, Licht, Wärme und Luft die Keimung beeinflussen.

Was braucht es, damit ein Samen keimt? Beim Versuch untersuchen die Schüler:innen verschiedene Einflussfaktoren, welche die Keimung beeinflussen könnten (Erde, Wasser, Licht, Wärme und Luft). Sie verändern gezielt die Keimungsbedingungen und beobachten und dokumentieren, was bei der Keimung und dem Wachstum des Keimlings geschieht. Keimt es in allen Töpfen?

Was passiert, wenn ein Samen keimt? Welche Pflanzenteile werden zuerst sichtbar? Mit dem Keimungskarussell beobachten Schüler:innen, was sonst verborgen bleibt: Die Keimung eines Samens unter der Erde.

Die Schüler:innen beobachten das Wachstum einer Pflanze von der Keimung, über die Jungpflanze bis zur ersten Blüte und reifen Frucht. Sie informieren sich über die Ansprüche ihrer Pflanze, säen die Samen aus und ziehen die Pflanze auf. Was könnte man mit den reifen Früchten zubereiten?

Das Minibook begleitet Kinder in die Schulumgebung, auf den Spielplatz oder in den Garten. Es unterstützt beim Erkunden der Pflanzen- und Bienenvielfalt. Welche Pflanzen kann ich entdecken? Wie sehen Bienen aus? Warum brauchen wir Bienen? Und wie kann ich die Wildbienen unterstützen? (inkl. Lösung & Faltanleitung)

Das Minibook begleitet Kinder in die Schulumgebung, auf den Spielplatz oder in den Garten. Es unterstützt beim Erkunden der Tiervielfalt und ihrer Lebensräume. Wo lebt eine Fledermaus tagsüber? Hat der Igel ein Zuhause unter einem Ast- oder Laubhaufen? Was braucht der Schmetterling, damit er sich wohlfühlt? (inkl. Lösung & Faltanleitung)

Werde zum Forscher auf deiner täglichen Route! Du verwandelst deinen Weg zur Schule in eine kreative Zeichnung und lernst ihn auf einer Karte deiner Gemeinde kennen präzise Karte. Entdecke versteckte Details, markiere Gefahrenstellen und teste deine Orientierung, indem du die Wege deiner Mitschüler:innen erkundest.

Mit diesem Forschungsauftrag erkunden die Lernenden den Lebensraum Hecke: Welche Sträucher wachsen in der Schulumgebung? Welchen Tieren bietet die Hecke im Winter Schutz oder Nahrung? Wer hat welche Wünsche und Ansprüche an eine Hecke?

Die Schüler:innen erkunden die Schulumgebung mit allen Sinnen. Sie suchen Lieblingsplätze auf und Orte, welche ihnen nicht gefallen. Sie erweitern dabei ihren Wortschatz, um sich über ihre Wahrnehmungen austauschen zu können.

Was lebt im Winter in der Hecke? Welchen Schutz oder Nahrung bieten Hecken in der Schulumgebung? Die Schüler:innen erkunden die Hecke, erforschen Spuren und lernen Winterstrategien von Tieren kennen. Zudem präsentieren sie ihr Wissen pantomimisch.

Wer lebt in der Winterhecke? Die Schüler:innen entdecken die Hecken auf ihrem Schulareal in den kalten Jahreszeiten und lernen ihre Bewohner kennen. Spielerisch imitieren sie die Winterstrategien von Igel, Laufkäfer, Zaunkönig und Co.

Die Schüler:innen erforschen wie sich das Licht, die Temperatur, das Wasser und das Klima in der Schulumgebung durch die Jahreszeiten hinweg verändern. Welchen Einfluss haben solche Veränderungen auf Lebewesen? Sie planen eine eigene Untersuchung mit Hilfe des Forscherkreises und führen diese durch.

Schüler:innen analysieren ihren Pausenplatz: Sie erforschen den Ist-Zustand, befragen Mitschüler:innen und bewerten die Attraktivität mit einem Online-Tool. Kreativ entwickeln sie eigene Ideen für eine vielfältige Gestaltung der Schulumgebung.

Der fächerübergreifende Auftrag verbindet Geometrie, Planung und Gestaltung. Die Schüler:innen analysieren Irrgärten, entwerfen eigene Labyrinthe auf Papier und übertragen diese massstäblich mit Kreide auf den Pausenplatz. Ein handlungsorientierter Auftrag, der räumliche Orientierung fördert.

Die Schüler:innen bauen in Gruppen einen kreativen Parcours aus Natur- und Alltagsmaterialien. Die spielerische Förderung von Motorik und Fantasie stärkt die Konzentration und den Teamgeist.

Bewegung trifft Planung: Schüler:innen erproben den Spiel-Klassiker, entwerfen eigene Hüpf-Varianten, entwickeln Symbole und verhandeln Spielregeln. Es werden Koordination, Abstraktion und Sozialkompetenz gefördert. Ein kreativer Mix aus Spielspass und fächerübergreifendem Lernen.

Die Schüler:innen bauen in Kleingruppen einen Balancier-Parcours aus Natur- und Alltagsmaterialien. Ziel ist es, Geschicklichkeit und Teamarbeit zu fördern. Nach dem Aufbau wird der Parcours ohne Bodenkontakt absolviert, reflektiert und mittels Skizze sowie Legende für andere dokumentiert.

Schüler:innen verwandeln ihren Pausenplatz mit Kreide in einen Koordinationsparcours! Sie beweisen, dass balancieren auf ebenem Boden möglich ist: Kreativ entwickeln sie eigene Balancier-Wege auf dem Asphalt, testen Varianten und passen den Schwierigkeitsgrad an.

Die Webseite unterstützt Schulen, Gemeinden und Eltern bei der Planung naturnaher Spiel- und Bewegungsräume. Sie bietet Aargauer Beispiele, Gestaltungstipps, Erfolgsfaktoren für kindergerechte Spielplätze sowie Fachwissen zu Natur, Bewegung, Gesundheit, draussen Unterrichten und Sicherheit.

Nachtjäger hautnah: In der Dämmerung auf Exkursion in die Jagdgebiete der Fledermäuse begeben... Ultraschalldetektoren machen das Unsichtbare hörbar und zeigen, wie die geschickten Säugetiere in der Dunkelheit «sehen» und ihre Beute aufspüren.

Was brauchen Pflanzen zum Wachsen und wieso verbraucht die Fleischindustrie so viel Wasser? Der Mais, zusammen mit Bohne und Kürbis führt Schüler:innen in globale und klimafreundliche Ernährung ein.