Die Schüler:innen untersuchen Früchte und Gemüse und die darin enthaltenen Samen. Sie vermuten, wie aus den Samen neue Früchte oder Gemüse entstehen: Was braucht es, damit aus einem Samen eine Tomate wird?

Die Schüler:innen erschliessen sich den Wachstumskreislauf der Tomate: Vom Samen zum Keimling und weiter zur Jungpflanze, bis sich die ersten Blüten und schlussendlich die zunächst grünen Früchte zeigen. Sie vergleichen die Wachstumsstadien von verschiedenen Blütenpflanzen, die sie in der Schulumgebung finden.

Was braucht es, damit ein Samen keimt? Beim Versuch untersuchen die Schüler:innen, wie Erde, Wasser, Licht, Wärme und Luft die Keimung beeinflussen.

Was braucht es, damit ein Samen keimt? Beim Versuch untersuchen die Schüler:innen verschiedene Einflussfaktoren, welche die Keimung beeinflussen könnten (Erde, Wasser, Licht, Wärme und Luft). Sie verändern gezielt die Keimungsbedingungen und beobachten und dokumentieren, was bei der Keimung und dem Wachstum des Keimlings geschieht. Keimt es in allen Töpfen?

Was passiert, wenn ein Samen keimt? Welche Pflanzenteile werden zuerst sichtbar? Mit dem Keimungskarussell beobachten Schüler:innen, was sonst verborgen bleibt: Die Keimung eines Samens unter der Erde.

Die Schüler:innen beobachten das Wachstum einer Pflanze von der Keimung, über die Jungpflanze bis zur ersten Blüte und reifen Frucht. Sie informieren sich über die Ansprüche ihrer Pflanze, säen die Samen aus und ziehen die Pflanze auf. Was könnte man mit den reifen Früchten zubereiten?

Mit diesem Forschungsauftrag erkunden die Lernenden den Lebensraum Hecke: Welche Sträucher wachsen in der Schulumgebung? Welchen Tieren bietet die Hecke im Winter Schutz oder Nahrung? Wer hat welche Wünsche und Ansprüche an eine Hecke?

Was lebt im Winter in der Hecke? Welchen Schutz oder Nahrung bieten Hecken in der Schulumgebung? Die Schüler:innen erkunden die Hecke, erforschen Spuren und lernen Winterstrategien von Tieren kennen. Zudem präsentieren sie ihr Wissen pantomimisch.

Wer lebt in der Winterhecke? Die Schüler:innen entdecken die Hecken auf ihrem Schulareal in den kalten Jahreszeiten und lernen ihre Bewohner kennen. Spielerisch imitieren sie die Winterstrategien von Igel, Laufkäfer, Zaunkönig und Co.

Die Schüler:innen erforschen wie sich das Licht, die Temperatur, das Wasser und das Klima in der Schulumgebung durch die Jahreszeiten hinweg verändern. Welchen Einfluss haben solche Veränderungen auf Lebewesen? Sie planen eine eigene Untersuchung mit Hilfe des Forscherkreises und führen diese durch.

Ob Königslibelle oder Mosaikjungfer: Libellen sind grosse Flugkünstler und manövrieren wie Helikopter über dem Wasser. Mit diesem digitalen Bestimmungsschlüssel erkennen und bestimmen Schüler:innen verschiedene Libellenarten selbst.

Was brauchen Pflanzen zum Wachsen und wieso verbraucht die Fleischindustrie so viel Wasser? Der Mais, zusammen mit Bohne und Kürbis führt Schüler:innen in globale und klimafreundliche Ernährung ein.

Für die Reise in den Süden ist das verletzte Rotschwänzchen zu schwach. Wie überlebt ein Zugvogel die Kälte? Das Rotschwänzchen beobachtet, wie andere Tiere im Winter Futter suchen.

Fünf kleine Bewohner des Erdreichs warten auf den Frühling und vertreiben sich die Winterzeit zusammen. Die Raupe träumt vom Fliegen und erscheint plötzlich nicht mehr. Ein Kinderbuch-Klassiker über das Frühlingserwachen.

Ein Schwalbenjahr steckt voller Abenteuer. Von der Brutpflege bis zur langen Reise in den Süden macht dieses Sachbilderbuch Kinder vertraut mit dem Leben von Zugvögeln.

Der Wind wirbelt im Herbst Blätter durch die Luft. Ob der Heuschrecke als Rettungsfloss, dem Wurm als Nahrung, oder den Kindern als Laternen: Blätter können viel! Anne Moeller erzählt poetisch und nahe an der Erlebniswelt von Kindern über den Kreislauf in der Natur.